Action Research Dalam Konteks Peningkatan Kualitas Pembelajaran: Framework Metodologis Untuk Guru Pendidikan Dasar

Abstract

ABSTRAK

Artikel ini mengkaji action research sebagai pendekatan metodologis yang sistematis untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di tingkat pendidikan dasar. Penelitian tindakan (action research) memberikan kesempatan bagi guru untuk menjadi peneliti di kelasnya sendiri, mengidentifikasi masalah pembelajaran secara kontekstual, dan mengimplementasikan solusi berbasis bukti. Artikel ini menggunakan pendekatan kajian literatur untuk mengeksplorasi konsep dasar action research, prinsip-prinsip metodologisnya, dan aplikasinya dalam konteks guru pendidikan dasar. Framework yang dikembangkan mencakup empat tahap utama: perencanaan (planning), tindakan (acting), observasi (observing), dan refleksi (reflecting) yang dilakukan secara siklus. Hasil kajian menunjukkan bahwa action research efektif untuk: (1) mengidentifikasi dan mengatasi masalah pembelajaran spesifik di kelas, (2) meningkatkan kompetensi profesional guru melalui refleksi kritis, (3) mengembangkan praktik pembelajaran berbasis bukti, dan (4) memberdayakan guru sebagai agen perubahan pendidikan. Artikel ini juga mengidentifikasi tantangan implementasi action research di tingkat pendidikan dasar seperti keterbatasan waktu, pemahaman metodologi, dan dukungan institusional.

Kata Kunci: Action Research, Penelitian Tindakan Kelas, Guru Pendidikan Dasar, Kualitas Pembelajaran, Framework Metodologis