تطوير وسائل تعليمية تفاعلية قائمة على فيديو تيك توك(TikTok) التعليمية لترقية المفردات في اللغة العربية

Abstract

بناءً على نتائج الملاحظة الميدانية، فإنَّ تعليم اللغة العربية في المدرسة ما زال يعتمد على الطرائق التقليدية مثل الإلقاء والحفظ، مما يجعل عملية التعلم تميل إلى الرتابة والملل. وإضافةً إلى ذلك، فإنَّ ضعف اهتمام الطلاب بتعلُّم اللغة العربية ناتج عن تصوّرهم بأنَّ اللغة العربية صعوبةُ. ولذلك، فإنَّ الوسائل التعليمية المبتكرة ضروريةٌ جدًّا لترقية مستوى فهم الطلاب للمفردات. ومن الجهود المبذولة في هذا المجال تطويرُ وسيلةٍ تعليميةٍ تفاعليةٍ تعتمد على مقاطع الفيديو التعليمية في تطبيق تيك توك(TikTok)  ويهدف هذا البحث إلى: (1) تطوير وسائل تعليمية تفاعلية تعتمد على مقاطع الفيديو التعليمية في تطبيق تيك توك(TikTok)  كوسيلةٍ لترقية مستوى إتقان مفردات اللغة العربية لدى طلاب الصف السابع بمدرسة المتوسطة نهضة الوطن الدينية الإسلامية بقرية كَتَنْغَا. (2) تحليل استجابة الطلاب نحو استخدام هذه الوسائل التعليمية. (3) اختبار مدى فعالية الوسائل في ترقية مستوى إتقان مفردات اللغة العربية لدى الطلاب. استخدمت في هذا البحث طريقة البحث والتطوير وفق نموذج تحليل وتصميم وتطوير وتنفيذ وتقويم  (ADDIE)  وتكونت عينة البحث من أربعة وعشرين طالبا من طلاب الصف السابع بمدرسة المتوسطة نهضة الوطن الدينية الإسلامية كتنغا(Ketangga) . وتشمل مراحل البحث تحليل الاحتياجات، تصميم وتطوير الوسائل التعليمية، والتحكيم من قبل خبير المادة وخبير الوسيلة، ثم تنفيذ الوسيلة في عملية التعليم. وقد أظهرت نتائج البحث وجود ارتفاع في متوسط الدرجات من ٤٤,١٧ في اختبار ما قبل التطبيق(pretest)  إلى ٨١,٨٨ في اختبار ما بعد التطبيق(posttest)  بفارق قدره ٣٧,٧ درجة كما أظهرت قيمة الدلالة الإحصائية في اختبار Paired Samples t-test وهي ٠,٠٠٠ < ٠,٠٥ وجود فرق دال إحصائيا بين نتائج الاختبار القبلي والبعدي. وبناء على ذلك، يستنتج أن الوسائل التعليمية التفاعلية القائمة على مقاطع الفيديو التعليمية في تطبيق تيك توك (TikTok) فعالة في ترقية إتقان مفردات اللغة العربية لدى طلاب الصف السابع بمدرسة المتوسطة نهضة الوطن الدينية الإسلامية كتنغا (Ketangga) .

الكلمات المفتاحية: الوسائط التعليمية التفاعلية، منصة تيك توك التعليمية، المفردات العربية.